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Eixo IX - TCC

Meu Deus !  Quanta dificuldade para escrever ....  Demorei muito para encontrar o foco de estudo ... e o tempo foi passando, hoje nem acredito que conseguí concluir o TCC.

Tema do TCC: 

Análise dos resultados obtidos com o uso das novas tecnologias da informação e comunicação no ambiente escolar de uma Escola Estadual de Ensino Fundamental.

Foi um relato da prática pautado pelas Teorias de Desenvolvimento Moral de Piaget e de Lawrence Kohlberg. 

o processo de desenvolvimento da moralidade é gradual e se desenvolve ao longo da vida, mas ele necessita de desequilíbrios capazes de induzir o sujeito a repensar suas hipóteses e compreender os fundamentos e objetivos das normas.  O indivíduo só será capaz de refletir e questionar seus próprios valores se for desequilibrado pelos valores de outros indivíduos, sendo assim o desenvolvimento da moralidade não é um processo solitário.  Discutir, analisar, compreender pontos de vistas diferentes, saber lidar com a liberdade e assim se auto-disciplinar deve ser um dos objetivos propostos pela escola e a prática de turmas organizadas em grupos de trabalho é essencial para o desenvolvimento moral e aprendizagens baseadas na cooperação e colaboração.

O estágio procurou desenvolver nos alunos a autonomia moral, visto que a turma  iniciou o ano letivo vivenciando a fase de heteronomia moral.  Também buscou desenvolver um projeto de inclusão digital, que devido a vários fatores não foi concretizado como o planejado, mas aturma conheceu o TuxPaint, TuxMath, o GCompris e outros softwares educacionais.  Foi uma pena que as atividades com Blogs e Wikis não puderam ser desenvolvidas devido a falta de conexão com a internet, mas o primeiro passo foi dado em favor da alfabetização digital.

Eixo VIII - Estágio Supervisionado - 2010/I

O estágio supervisionado foi realizado no período de 12 de abril de 2.010 à 16 de junho de 2.010 com os alunos e as alunas do terceiro ano B (Ensino Fundamental de nove anos) de uma Escola Estadual de Ensino Fundamental.

A arquitetura pedagógica escolhida para compor o projeto de estágio foi :

• Produções textuais com uso da tecnologia, Blog e PbWorks.
• Produções artísticas com uso de ferramentas como Paint / Tux Paint ou semelhantes. 
• Conhecimento e uso das ferramentas destes espaços:  Inserir comentários, imagens, vídeos e links.
• Desenvolvimento pessoal e social.
• Autoconhecimento - Confecção do Livro  "  Eu sou assim ... "
• Amizade e respeito: Texto " Ninguém é igual à ninguém " ( Regina Otero e Regina Rennó ).
• Demonstrar criatividade, cooperação e independência ao interagir com o grupo.
• Respeito pelas diferenças de cada um.

Gradativamente as escolas estão passando por grandes mudanças, e aos poucos um novo paradígma está modificando a rotina escolar.

• O novo aluno assume um papel ativo, reflexivo e criativo durante o processo de ensino/aprendizagem.

" A criança não é uma tábula rasa, que pode ser descrita exteriormente como um recipirente vazio e que deve ser preenchido com matéria estranha, para se conseguir algo; mais sim uma força real, viva e autônoma, que já no primeiro instante de sua existência age coordenando organicamente seu próprio desenvolvimento e expansão. "  ( PESTALOZZI, 1945, vol. 10 ) 

• O acesso à informação e à ferramentas digitais, ( Web, Blogs, Twitter, Emails, Vídeos, ... ), já faz parte do cotidiano de um número bem expressivo de alunos.
• A possibilidade da formação de redes, equipes e comunidades digitais que facilita a comunicação e a livre expressão de idéias.
• O professor deixa de ser um transmissor de conhecimentos e procura juntamente com os alunos, construir o conhecimento, assumindo uma postura de mediador, orientando e estimulando a curiosidade da turma.

Com base nestas idéias desenvolví meu estágio, sempre atenta ao meu papel de educadora " mediadora ", capaz de desacomodar, questionar e instigar os alunos na busca de informação e criação do conhecimento.  Muitas dificuldades surgiram, foi necessário muita flexibilidade e criatividade para enfrentar a resistência que as TIC's - Tecnologias de Informação e Comunicação, despertam na comunidade escolar.
Foi de fato uma experiência que marcou e modificou a minha prática.   A inclusão digital é necessária e vital para uma nova forma de educar.

"Não é possível refazer este país, democratizá-lo, humanizá-lo, torná-lo sério, com adolescentes brincando de matar gente, ofendendo a vida, destruindo o sonho, inviabilizando o amor. Se a educação sozinha não transformar a sociedade, sem ela tampouco a sociedade muda."

"Não se pode falar de educação sem amor".

 Paulo Freire )

 

Banner criado em 2009 ... EJA

Eixo VII -

Novas interdisciplinas:

1. Seminário Integrador VII;
   
2. Educação de Jovens e Adultos no Brasil;
   
3. Linguagem e Educação;
   
4. Didática, Planejamento e Avaliação;
   
5. Lingua Brasileira de Sinais – LIBRAS;
   
    

Uma das atividades mais marcantes foi a criação de um Banner para a interdisciplina Educação de Jovens e Adultos no Brasil, houve muitos conflitos e profundas aprendizagens. Durante todo o curso fomos desafiadas a trabalhar em grupo e assim desenvolver o espírito de equipe, de união, compreensão e cooperação. Infelizmente somos de uma geração que sabe apenas colaborar, que prefere participar sem muito envolvimento e responsabilidade. Acredito que um dos nossos maiores desafios como professoras seja desenvolver a união e cooperação entre os alunos.

Eixo VI – 2009/I

Neste eixo a interdisciplina Educação de Pessoas com Necessidades Educacionais Especiais, foi muito importante e esclarecedora.

Inicialmente estudamos a história e após nos apropriamos das leis e possíveis possibilidades para uma inclusão com respeito e êxito.

Se olharmos para atrás é possível vislumbrar que hoje já alcançamos progressos e condições melhores no atendimento de pessoas com necessidades especiais, entretanto ainda estamos longe do dia em que todos serão tratados com respeito, amor e compreensão.

Na Idade Média o atendimento às pessoas com deficiência resumia-se a uma tática radical e definitiva, se ao nascer a criança apresentasse alguma deficiência esta era eliminada.   Seguidamente surgiram os asilos e internatos e posteriormente surgiram as primeiras escolas especiais.

Somente no início do século XX criaram-se instituições dedicadas aos " deficientes mentais moderados e profundos ", que infelizmente adotavam os moldes de " asilos ".  Razões que justificavam este modelo de tratamento:

• Dececepções e pessimismo diante das tentativas de educação dos atrasados profundos.
  
• A experiência de Itard com o " menino selvagem ".
  
• Superlotação das instituições.
  
• Atendimento médico precário.
  
• Problemas disciplinares entres os doentes.
  
• Insatisfação dos profissionais de saúde.
  

O objetivo básico destas instituições era transmitir ensinamentos elementares para que os doentes incomodassem o menos possível.

Entretanto a verdadeira inclusão se preocupa em fazer o indivíduo crescer, trabalha com as diferenças, respeita e trata todos com justiça.

Proporciona uma vida com vitalidade, com projetos, desejos e perspectivas.

Eixo VI - 2009/I - 5º Salão de Educação a Distância ...

Eixo VI = Novos desafios:

• Seminário Integrador VI;
• Educação de Pessoas com Necessidades Educacionais Especiais;
• Filosofia da Educação;
• Questões Ético-raciais na Educação, História e Sociologia;
• Desenvolvimento e Aprendizagem sob o enfoque da Psicologia II;

Sem dúvida alguma a atividade mais relevante foi a minha participação no 5º Salão de Educação a Distância, apresentando e refletindo sobre a experiência de criar de forma colaborativa um PA – Projeto de Aprendizagem denominado “ Comportamento Infantil ”.

Muito nervosismo e responsabilidade, principalmente porque os outros integrantes do grupo não puderam estar presente, mas deu tudo certo. Fiquei feliz e orgulhosa.

Eixo VI - 2009/I - Comportamento Infantil ...

PA_Comportamento_Infantil_5°_Salão_EAD

Publish at Scribd or explore others: Study Guides, Notes, School Work EAD

Esta foi a incrível ferramenta que me acompanhou e me auxiliou durante o relato de experiências no 5° Salão de Educação a Distância.

Eixo V - 2008/II

O Eixo V foi composto pelas interdisciplinas:

• Seminário Integrador V;
• Psicologia da Vida Adulta;
• Projeto Pedagógico em Ação;
• Organização e Gestão da Educação;
• Organização da Escola;

Quinto semestre, nesta fase o curso estava se encaminhando para o seu final. Desde o início o rítmo foi intenso, com muitas atividades, leituras, práticas, reflexões sobre as prátiicas, apropriação de novas ferramentas e sofrwares, releituras, PAs … enfim, nesta fase o cansanço já estava batendo e o rítmo que já era rico em exigências e novidades, prometia ficar ainda mais intenso. A Equipe do Seminário Integrador V, percebendo este processo de exastão + aumento de exigências, criou uma atividade de planejamento do tempo.

Foi um exercício muito bom, paramos para pensar e registrar todas as nossas atividades diárias, desde o despertar pela manhã, até o deitar. E por falar em deitar uma coisa que o PEAD conseguiu foi alterar o meu sono, confesso que prefiro trabalhar no silêncio da madrugada, o único incoveniente é o excesso de sono durante o dia seguinte.

Nossa tabela de alocação de tempo foi estruturada nos seguintes itens e com ela foi possível visualizar as atividades mais relevantes ou não:

DM Dormir; TR Trabalho Remunerado (se tiver outro além da escola);D Deslocamento; CP Cuidados Pessoais; TD Trabalhos Domésticos; C Compras; EST Estudo; PA Preparo de Aula; PEAD/P PEAD Presencial; AULA Horas na Escola; FAM Cuidado com familiares;LAZ Lazer; OA ou OC. Outras atividades ou Outro curso .

Mais uma vez o brilhante Seminário Integrador nos alertou e ajudou gerenciar e organizar nosso tempo e assim seguir no curso de Pedagogia.

Psicologia da Vida Adulta e Projeto Pedagógico em Ação, foram interdisciplinas ricas em conteúdos e com atividades colaborativas e cooperativas.

Participei de mais um PA: Mecânismos de Defesa.

Organização e Gestão da Educação ( EDUAD 022 ):

Foi uma interdisciplina com muitos textos, longos e densos. Durante este semestre refletimos sobre: Democracia, Estado, Neoliberalismo, participação, globalização, políticas e políticas públicas.

Como tudo esta interligado todos estes assuntos influenciam a política educacional de todos países. No caso do Brasil o governo adotou uma política de " Escola para todos ", focalizando sua atenção a números e resultados de provas, mas infelizmente não é possível visualizar uma séria preocupação com a qualidade de ensino.

Eixo IV – 2008/II

Semestre de muitas aprendizagens, conheci os Mapas Conceituais CMapTools; criei enquetes online; realizei com os alunos uma releitura da obra de Iberê Camargo, fiz posragens com a ferramenta slide-show e Scribd, entre tantas outras atividades.

Foi neste semestre que participei do grupo responsável pelo PA – Projeto de Aprendizagem que foi orientado pela seguinte foco de estudo:

Que implicações nas áreas cognitiva , social , afetiva e comportamental envolvem os alunos
que ingressam na 5ª série ? "
O que acontece quando os alunos chegam no 4º ano que não querem mais se expor ?Por que ocorrem mudanças no comportamento nos alunos que ingressam na 5ª série ?
Por que as crianças gostam de matemática e a partir da 5ª série elas não gostam ?



CONFIRA AQUI O RESULTADO DE NOSSAS PESQUISAS !

Eixo IV – 2008/I

As interdisciplinas do eixo IV foram as seguintes:

Seminário Integrador IV – que focalizou as atividades em 4 tópicos;

• Qualificação do Portfólio de Aprendizagem;

• Planos de Estudos Individuais;

• Leituras complementares;

• Lançamentos de Perguntas;

Neste semestre a interdisciplina Seminário Integrador iniciou oprocesso de aprendizagem sobre PAs - Projetos de Aprendizagens.  Estudamos refletimos, mas somente no semestre seguinte formamos os grupos e desenvolvemos os nossos PAs.

Representação do Mundo pela Matemática;

Muiiitas atividades, exigiram muitas horas diante do computados, entretanto foram atividades ricas em conteúdos e técnicas diversas.

Representação do Mundo pelas Ciências Naturais;

Esta interdisciplina também trouxe um novo olhar para as aulas de Ciêncas Naturais.

Representação do Mundo pelos Estudos Sociais;


Aqui realizamos um profundo trabalho sobre a origem de cada um.

Eixo III - Teatro

Infelizmente as Artes Cênicas, com muita freqüência são soterradas pelos conteúdos dos currículos escolares. Atividades teatrais necessitam de tempo para a criança desenvolver a interpretação, e sensibilidade teatral. O teatro escolar parece estar fora de moda, entretanto é ele que pode desenvolver hábitos e atitudes; incentivar a criação e observação; desenvolver a maneira reflexiva de pensar e se expressar; libertar sentimentos e desenvolver a criatividade e a oralidade.

Lembro que uma das atividades deste Eixo II, era um Projeto Teatral com os alunos. Na época eu estava com uma turma de Jardim B e desenvolvi este projeto:

TEATRO DE MÃOS:

Teatro Criativo - parte da idéia de que a atividade teatral deve ser considerada uma disciplina. Tem como base o jogo dramático. "O jogo dramático se caracteriza pela livre expressão, por um discurso espontâneo que é cada vez mais desenvolvido pela improvisação e interpretação. A cada faixa etária há um tipo de jogo e quanto mais velha a criança mais condições ela tem de compreender a linguagem teatral."

Nesta proposta foi utilizada a técnica " Bonequinhos de mão ".
Foi criado um palco, com cadeiras cobertas com TNT, os atores se escondiam atrás das cadeiras, para aparecer apenas os personagens da história.

Foi dado um tema : " Gatinho doente ".

A partir do tema foi criado um diálogo entre os personagens, uma menina escolheu ser a gatinha doente, que seria a Hello Kitty.
Começaram a história com .... " Era uma vez uma gatinha que morava na floresta, e um dia ficou muito doente, cada um deu uma sugestão de doença, sarampo, dor de cabeça, dor na barriga ... e da mesma forma todos tentaram dar conselhos e soluções para a doença da gatinha.
Apareceu um monstro amarelo e azul que lançou um feitiço que deixou a gatinha doente, mas veio outro bruxo e curou a gatinha.
Os alunos criaram coletivamente a história e conforme o contexto eu fiz algumas indagações como :
- O que sentimos quando estamos doentes ?
- O que gostamos de receber das pessoas quando estamos doentes em casa ou no hospital ?
- O que devemos fazer para evitar doenças ?
- Eu posso entrar correndo e gritando dentro de um hospital ?
- O remédio que a gatinha precisava tomar era muito ruim. O que ela fez ?
- Quem vai fazer um desenho bem bonito para dar de presente para a gatinha e deixá-la mais feliz ?
- Quando o monstro apareceu ... ela sentiu medo ?
- A gatinha tem medo ?

Desta forma foi possível trabalhar conteúdos de higiene e cuidados com o corpo, boas maneiras e também valores como amizade, solidariedade, dedicação e respeito.

Foi uma atividade cheia de alegria e criatividade e confesso que infelizmente, neste ano letivo eu não desenvolvi atividades de teatro com a minha atual turma. Foi muito bom fazer esta reflexão e assim renovar os meus propósitos de incluir Artes Cênicas no meu planejamento anual.





 

Eixo III - Ludicidade

Muitas reflexões foram feitas durante esta interdisciplina, como por exemplo:

• Brincar X Estudar = São de fato atividades antagônicas ?
  
• Divertimento X Trabalho;
  
• Educação Infantil = Há quem acredita que é " só " brincar.
  
• Ensino Fundamental e Médio = Há quem acredita que é " só " estudar.
  

Ao brincar a criança domina suas angústias que sente diante do mundo, do " novo ", também exercita o controle sobre os seus impulsos. È brincando que a criança põe em equilíbrio o princípio do prazer X a realidade. Ao brincar de médico ( angústia de ir ao médico ), a criança dá a injeção e dá o remédio, como resultado da brincadeira há a aceitação, a compreensão e relacionamento com a realidade.

O brincar não acaba quando a infância termina, mas infelizmente muitas vezes ele acaba durante a própria infância, com jogos que brincam pela criança, com jogos com instruções restritas, que bloqueia a ação e a criatividade. Há um número expressivo de crianças que crescem confinadas em frente a TV ou do vídeo-game, por medo dos perigos da rua muitos pais acabam optando pela segurança de ter os filhos dentro de casa. Por outro lado a escola também mobiliza as crianças sentadas em classes por 3 ou 4 horas diariamente.

Por isso sempre é bom lembrar que: " Ser lúdico é ser feliz " – Nada melhor do que correr, pular, rir, jogar bola, pular corda e saltar obstáculos reais ou imaginários.

Eixo III – Artes Visuais

Uma das atividades mais interessantes deste eixo foi a visita guiada a 6ª Bienal do Mercosul, realizada no dia 10 de novembro de 2007. Além da riqueza dos conteúdos ligados à arte esta atividade também foi marcada pela confraternização. Toda a turma do Pólo de Alvorada se encontrou no MARGS e no Santander Cultural no centro de Porto Alegre.

Foi um encontro com a arte, poesia, criatividade e sensibilidade. Observamos as obras de Francisco Matto, Oyvin Fahlström e Jorge Macchi.

As aulas do professor Bento fortaleceu em nós a necessidade de valorizar a arte criando projetos de arte na escola. A arte desenvolve a expressão pessoal, a comunicação com o mundo, com os colegas, tornando o aluno mais sensível, observador e crítico.

Lembrando a obra de Jorge Macchi: Martele X Marreta

• Coisas parecidas com funções opostas.

• O martelo constrói, a marreta destrói.

• Nesta obra a tinta é jogada na tela a semelhança de tiros.

• Podemos usar a marreta como arma.

• Quem usa é que dá a forma;

 
As idéias de Jorge Macchi podem ser adequadas em diversas circunstâncias " Quem usa é que dá a forma ", ou fazendo uma analogia com a prática docente " Quem educa dá a forma ". Está em nossas mãos libertar ou domesticar as mentes que chegam cheias de luz e curiosidade até nós.

E como eu adoro Rubem Alves:


" Há escolas que são gaiolas e há escolas que são asas ".

Eixo III - 2007/II

Neste semestre desenvolvemos as seguintes interdisciplinas:

1. Seminário Integrador III;
2. Artes Visuais;
3. Literatura Infanto-Juvenil;
4. Ludicidade e Educação;
5. Música na Escola;
6. Teatro e Educação;

A intendisciplina Seminário Integrador III, neste eixo seguiu como desde o início do curso nos dando todo apoio necessário para vivenciarmos um curso a distância.  Todo processo de apropriação da tecnologia só foi possível graças as atividades dos Seminários Integradores.  Através de vídeos, tutoriais, criação de inventário de aprendizagem, leituras instigantes e reflexões esta interdisciplina lentamente ia preparando o grupo para os futuros desafios.

Este eixo foi marcado por interdisciplinas vitais para a infância ( artes visuais, ludicidade, música e teatro ), mas que infelizmente muitas vezes não são valorizadas nas séries iniciais, decido a grande ênfase dada aos conteúdos de Lingua Portuguesa e Matemática.  A aprendizagem é um processo lento e o tempo parece ser curto, por isto acabamos utilizando estas disciplinas apenas em datas festivas ( Dia das Mães, Dias dos Pais ... ).

Ludicidade muitas vezes é esquecida em prol da ordem e da disciplina, sendo assim sempre é bom relembrar o pensamento de Rubem Alves que nos diz:

" A vida é para ser brincada, o mundo é para se brincado ".

Retrospectiva: Janeiro de 2007

No dia 03 de Janeiro de 2007, apresentei a conclusão do 1° semestre - Atividade do Seminário Integrador I.

Como sempre, muito nervosa apresentei meu Documento Testemunho de toda a minha aprendizagem e crescimento provenientes das atividades deste 1° semestre.

No link abaixo, meu primeiro PowerPoint, uma reflexão sobre as TICs e as profundas transformações que elas realizam na educação.

Atividade N° 6 – Interdisciplina Educação e Tecnologias de Informação e Comunicação

Retrospectiva: Dezembro/2006 – Concluindo o 1° Semestre ...

Dezembro de 2006, final de semestre, muita correria, cansaço e um saldo positivo de muitas aprendizagens e de novas práticas, entre elas posso citar:

• Participação em uma Wikistória;
  
• Postagens em um Blog Colaborativo – ESC 9 – Blog Colaborar;
  
• Edição de um Jornal;
  
• Publicação de uma página na Web;
  
• Criação de hipertextos;
  
• Edição no PbWiki ( PbWorks) Minha Escola;
  
• Criação de Slides – www.slide.com
  
• Produção de PowerPoints;
  
• Edição de imagens e criação de um mural com o Paint ( arquivo JPeg );
  
• Criação de links no Blog para vídeos do site: Porta Curtas Petrobras –
  www.portacurtas.com.br
  
• Visitas à sítios e Blogs;
  
• Edição de Imagens ( ResizR );
  

Para quem só utilizava o Word em produções de exercícios e provas para os alunos, foi de fato um salto quântico em  TIC's.  Quanta coisa mudou em minha prática e maneira de olhar a educação, hoje levo meus alunos no Laboratório de Informática da escola e lá ancorada nas vivências do PEAD, procuro usar as tecnologias visando qualificar o ensino.

Para concluir a análise deste 1° semestre vou citar a postagem " ESC 10 – Minha primeira participação foi assim ... " deste blog em 10/12/2006:

• " Educar para transformar reflete a idéia principal da pedagogia de Paulo Freire que acreditava que a Educação só realiza a sua função fundamental que é a humanização de mulheres e homens, quando se transforma em ferramenta de mudança social. Ele afirmava que nenhuma mudança profunda na sociedade acontece sem a educação. Para Paulo Freire, a educação sozinha não revoluciona a sociedade, mas ela pode transformar pessoas para se engajarem nessa tarefa. "

Retrospectiva: Novembro/2006 - 1ªs Noções de Redes Digitais ...

Período de muitas leituras, com conteúdos intensos e profundos.

Na interdisciplina Escola Cultura e Sociedade, com o enfoque temático " Construção de concepção de humano, mundo e Educação na perspectiva Weberiana ", mergulhei em leituras sobre os 3 tipos puros de dominação legítima:

• 1° Dominação Legal : existe em virtude do estatuto, seu tipo mais puro é a dominação burocrática. A base do funcionamento técnico é a disciplina do serviço. As associações políticas modernas constituem os representantes mais eminentes deste tipo e a burocracia constitui o tipo tecnicamente mais puro da dominação legal.
  
• 2° Dominação Tradicional : Seu tipo mais puro é o da dominação patriarcal. A associação dominante é o de caráter comunitário. O tipo daquele que ordena é o "senhor", e os que obedecem são "súditos", enquanto que o quadro administrativo é formado por "servidores". Obedece-se à pessoa em virtude de sua dignidade própria, santificada pela tradição: por fidelidade. Neste tipo de dominação a disposição de reconhecer igualmente o direito de cada um é um tanto elástica, pois dependerá de simpatias ou antipatias pessoais.
  
• 3° Dominação carismática : Este tipo de dominação nasce em virtude de devoção afetiva à pessoa do senhor e a seus dotes sobrenaturais (carisma) e, particularmente: a faculdades mágicas, revelações ou heroísmo, poder intelectual ou de oratória. O tipo que manda é o líder. O tipo que obedece é o "apóstolo".
  

Os trabalhos escritos por Max Weber são deste período : 1892 – 1920; hoje estamos no moderno e tecnológico século XXI e não restam dúvidas que o mundo evoluiu MUITO, entretanto a escravidão, opressão e dominação nas suas 3 formas, ainda são encontradas em nosso contexto social, político e cultural.

Para deixar o clima das leituras mais denso ainda, foi neste primeiro semestre que analisamos e refletimos sobre as obras de Max e Engels.

As bases da filosofia de Marx :

• Materialismo dialético
  
• Materialismo Histórico
  
• Existencialismo
  
• Luta de Classes
  
• Mais-valia
  

Outra atividade que exigiu muita dedicação foi a Gincana, cujo objetivo era promover a formação de uma rede entre os alunos do Curso e assim conhecer "Quem é este outro que divide comigo este espaço ? ". Para encontrar os participantes do meu grupo ( Letra H ), visitei e deixei comentários em mais de 100 blogs ( dos colegas de Alvorada, Gravataí e Três Cachoeiras ) .

E esta experiência de visitar, conhecer e comentar blogs , realizada em 2006 me marcou muito. Hoje estou tentando passar para os meus alunos a mesma experiência, pois criei o Blog da Escola e lá registro com imagens as atividades realizadas pela comunidade escolar. Sempre incentivo os alunos a deixarem comentários. Comentar é ler, refletir, se posicionar e argumentar sobre os fatos e a vida. Fico feliz ao ler os comentários dos alunos e ver seus posicionamentos.

Analisar, registrar com imagens e textos foram práticas constantes deste curso que iniciou com um verdadeiro tratamento de choque, pois " caí de pára-quedas " num mundo com muitos textos, fóruns, blogs, PbWikis, ROODA, Skype ..., mas a prática cria o hábito e hoje já posso dizer que já domino razoavelmente bem este mundo digital. Tenho como objetivo passar para os meus alunos a idéia de viver em rede, compartilhar, cooperar e trabalhar em grupos, práticas vivenciadas por mim no PEAD.

Retrospectiva: Outubro / 2006

Ao reler as 17 postagens deste Outubro de 2006, é possível perceber o ritmo acelerado de atividades que este 1° Semestre de Pedagogia a distância inseriu na rotina de cada aluno(a),professor e tutor. Quanta ilusão há ao se matricular em um curso a distância, ingenuamente relacionamos distância com tranqüilidade e pouca atividade. Entretanto ocorre exatamente o oposto, em um curso regular há a presença física diária durante as aulas na maioria das vezes expositivas, recebemos também muitos textos que deverão ser retirados no Xerox e lidos e normalmente após estudar os conteúdos, realizamos provas, se os objetivos não forem atingidos é possível realizar novas provas.

No curso a distância não há a presença física, mas ficamos conectados e ligados por atividades interativas, fóruns, blogs, PbWorks , PowerPoints, leituras, lista de emails, postagens, comentários, enfim a educação a distância é capaz de " quebrar " o paradigma instrucionista.

Desde o início do curso todas nós fomos diariamente desafiadas e impulsionadas a buscar e construir o conhecimento, para isto desenvolvemos competências, buscamos a informação, mergulhamos em páginas repletas de links ( ROODA ), nos adaptamos e passamos a trabalhar e gostar de usar as TIC's e com elas nossa visão de mundo se alterou.

No Eixo 1 realizamos as seguintes interdisciplinas:

• Seminário Integrador I
  
• Escola, Cultura e Sociedade
  
• Escola, Projeto Pedagógico e Currículo
  
• Educação e Tecnologias da Informação e Comunicação
  

Desde o início e até hoje o Seminário Integrador tem sido o nosso Norte, é ele que nos guia, nos apóia e ajuda a crescer e a realizar as atividades propostas. Neste período estávamos envolvidas com a atividade
" Nossas Escolas ", para apresentar ao grupo nosso local de trabalho aprendemos inserir fotos no PbWiki, digitalizar imagens, reduzir ( ResizR ), anexar arquivos, usar o Paint ..., enfim lembro que na época andava tonta com tantas informações e ficava trabalhando e lendo os textos durante a madrugada.

Minha Escola:  

http://minhaescolapeadalvorada.pbworks.com/Katia

Minha Página Pessoal: 

http://peadalvorada.pbworks.com/Katia

A interdisciplina Escola, Cultura e Sociedade, nos fez olhar e se envolver com o grupo, ao criar uma Gincana na qual a tarefa inicial era encontrar os componentes dos grupos de trabalhos que foram identificados por letras, a minha era a letra H.

http://katiadiehl.blogspot.com/2006/10/gincanaaaaaa.html#links

BLOGS: Neste período, para mim a grande novidade era sem dúvida alguma o uso e conhecimento da ferramenta BLOG. Ao criar o meu próprio Blog e ao analisar BLOGS EDUCACIONAIS, pude perceber a riqueza de recursos e utilidade destes na educação.

Citando a postagem Analisando Blogs Educacionais n° 1 – de 20 de Outubro de 2006 :

" Blog é uma das tecnologias da comunicação e informação, encontrada na Web.
Os blogs pedagógicos, envolvem os alunos. Sua linguagem facilita a publicação, não exige conhecimento tecnológico. Os blogs estão transformando o trabalho pedagógico. Neles o aluno se torna, escritor, leitor e o mais importante: pensador !
Nos blogs colaborativos, todos participam e se tornam co-criadores.
Há diferentes tipos de blogs educacionais: produção de textos, narrativas, poemas, análise de obras literárias, opinião sobre atualidades, relatórios de visitas e excursões de estudos, publicação de fotos, desenhos e vídeos produzidos por alunos. "

Mais uma transformação gerada pelo PEAD, me tornei uma Blogueira, e de quebra já criei os seguintes Blogs:

Blog da Escola Estadual Roque Callage:
 
http://roquecallage.blogspot.com/

Blog da Escola Uruguai: 

http://www.escolauruguaipoa.blogspot.com/

Blog do 3° Ano B:  

http://turmaanob3.blogspot.com/

Blog dos 3:  

http://lucenaroquevictor.blogspot.com/

E também já passei adiante esta febre ... este é o Blog da Bruna:

http://pipoca-blogdapipoca.blogspot.com/
 

Vejam só que diferença, ela começou a escrever seu 1° Blog aos 7 anos e eu só depois dos 40, mais uma evidência de que o mundo está passando por profundas mudanças.